财富管理学院

申请增列硕士专业学位培育点培养方案

【财富管理学院－办公室】 2019-04-09

会计专业硕士（Master of Professional Accounting，简称MPAcc）是国家基于培养面向会计职业的应用型、高层次、高素质会计专门人才的需要而新设立的一种学位类型。与会计学学术性学位相比，更侧重实际能力的培养；更突出会计职业实务工作的要求；更注重学术性与职业性的紧密结合；更强调系统掌握现代会计学、审计学、财务管理以及相关领域的知识和技能，对会计实务有充分的了解，具有很强的解决实际问题的能力。获得MPAcc后，学员将会有更好的就业前景和发展空间。

根据教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研[2009]1 号）的精神,教育部对专业硕士学位研究生的培养目标要求实质上是两方面，第一，培养专业学位研究生掌握基础理论与专业知识方面，要坚实与宽广并举；第二，培养其解决实际（专业）问题能力方面，要不断增强。而在前面两项具体子目标落实过程中，教育培养取向始终要贯穿良好的职业素养教育，并以培养承担专业技术或管理岗位工作为核心。

一、培养目标及规格

（一）培养目标

会计硕士专业学位（MPAcc）旨在培养适应市场经济及区域经济发展需求，具备管理学、经济学及法学等相关学科知识，系统掌握会计学、金融学及经济法等基本理论与实务，具有

运用家族资产配置与税务筹划、家族财富规划与风险管理、家族企业治理与并购等方法分析问题、解决问题的能力，能胜任政府部门、事业单位、家族企业及金融机构等相关岗位的高层次、应用型管理人才。

（二）培养规格

1.了解国家政治、法律环境和宏观经济政策，具有高尚的职业道德和积极进取精神，具有与时俱进的创新意识。

2.掌握会计学、金融学及经济法等相关理论与方法，具有对多变的商业环境的适应能力、国际视野和战略意识，具有会计工作的领导潜质。

3.具备较强的实际工作能力，包括开拓创新、应变、判断、决策、组织指挥与协调能力。

4.熟练掌握和运用一门外国语，能较顺利地阅读本专业的外文资料，并具备处理对外事务的基本能力。

二、培养对象

通过全国攻读硕士学位研究生统一考试并经培养单位复试选拔录取的具有国民教育序列大学本科学历（或具有本科同等学力）的毕业生。为培养复合型、应用型高层次人才，鼓励具有不同学科、专业背景，有志于从事会计工作的符合条件的人员报考。

三、主要特色方向

会计硕士专业学位（MPAcc）共设有三个特色方向。学生通过选修相应的选修课和完成该专业方向的毕业论文来确定自己的主修方向。每位学生只能选择一个主修方向。

（一）家族资产配置与税务筹划

本方向主要学习会计、统计、金融等学科的基本理论与实务，运用计量经济学、数量金融学的分析与方法，培养具备资产配置、风险管理与税收优化、创新型思维能力的复合型、应用型高层次会计专门人才。

特色方向负责人：陈超，男，教授，中山大学金融学博士后，中南大学理学博士，宁波财经学院财富管理学院副院长，河北工业大学硕士研究生导师，浙江省151人才第三层次培养对象，宁波市4321人才第二层次培养对象。为浙江省自然科学基金评审专家，宁波市发改委顾问，宁波市政府采购评审专家，《南方金融》等期刊评审专家，大一基金顾问。

主要研究领域：主要从事资产配置、投资组合、区域经济等领域研究。

主要代表性成果：主持参与国家、省、市科研课题10余项；出版《证券市场微观主体行为研究》、《区域服务业问题研究》等学术专著3部；在《数量经济技术经济研究》、《管理工程学报》、《工程数学学报》等期刊公开发表学术论文40余篇；主持开展了宁波市服务业发展重大问题研究，“制约宁波市服务业发展若干问题”、“宁波市服务业发展评估”、“宁波市服务业政策评估”等课题得到市主要领导的肯定和批示，成为政府决策的重要依据。

（二）家族财富规划与风险管理

本方向主要学习会计、税收、法律等学科的基本理论与实务，运用计量经济学、应用统计学的分析与方法，培养具备战略管理、财富规划与风险控制、创新型思维能力的复合型、应用型高层次会计专门人才。

特色方向负责人：张洪君，女，中南财经政法大学管理学（会计学专业）硕士，浙江工商大学会计学在读博士。现为宁波财经学院教授，中原工学院硕士生导师，中国注册会计师，中国注册会计师协会会员。被评为浙江省高校教坛新秀、宁波市优秀教师、浙江省151人才工程培养人员。

主要研究领域：公司治理与财务管理、家族企业传承与规划、家族企业社会责任投资等。

主要代表性成果：浙江省哲学社会科学规划课题“关于浙江中小企业对转型升级的真实态度和主要困难的调查及引导、帮扶对策研究”等2项省部级课题、3项市厅级课题，发表《家族企业社会社会责任的社会情感财富动因分析》、《企业伦理经营与战略成本管理》、《关于培育中小文化企业融资中介市场的思考》、《民营企业的内部会计控制系统建设》等学术论文20余篇，出版专著《我国会计法规问题研究》1部，出版《中级财务会计教程与案例》、《会计实务综合模拟》等应用型教材4部，获4项市级教学科研成果奖。

（三）家族企业治理与并购

本方向主要学习会计、管理、法律等学科的基本理论与实务，运用计量经济学、应用统计学的分析与方法，培养具备公司战略与风险管理、预算编制与绩效管理、创新型思维能力的复合型、应用型高层次会计专门人才。

特色方向负责人：贝洪俊，女，教授。中国会计学会高级会员，中国审计学会会员；国家科技部专家库成员，宁波市科技项目评审专家，上市公司独立董事。浙江省中青年学科带头人，宁波市名师培养对象，浙江省高校精品课程《中级财务会计》课程负责人，浙江省省级教学团队“基于研究性学习的财务会计课程群”负责人。

主要研究领域：企业并购与价值评估、预算编制与绩效管理、政府与非营利组织会计等。

主持代表性成果：浙江省社科规划重点项目“公共受托责任、新公共管理与政府会计改革”、一般项目“基于节约型社会视角下的政府成本会计研究”，浙江省软科学“面向自主创新的科技型企业财务评价体系构建”，宁波市软科学项目“锁定状态下宁波产业升级的财政、金融支持体系构建研究”等3项市厅级课题。出版《新公共管理与政府会计改革》、《中级财务会计教程与案例》等著作5部，发表《基于公司治理结构下的内部审计控制研究》、《新公共管理：基于绩效导向的政府会计系统》、《科技型民营企业与风险投资对接的路径选择》等学术论文40余篇。研究成果先后获得宁波市社会科学优秀科研成果二等奖，浙江省社科联首届社会科学优秀成果奖，宁波市教学成果二等奖和三等奖。指导学生参加学科竞赛省级一等奖、二等奖多项。

四、学制和学分

（一）学制

会计硕士专业学位（MPAcc）研究生学习年限一般为2年，第1年为课程学习时间，第2年为专业实践、硕士学位论文开题、撰写及答辩时间。

会计硕士专业学位培养方式分为全日制和非全日制两种。其中，全日制学制为2年，最长不得超过4年；非全日制为2.5年，最长不得超过4年。非全日制一般为周末授课。采用课程学习、实践教学和学位论文相结合的培养方式。

（二）学分

采用学分制。全日制会计硕士专业学位（MPAcc）研究生毕业并获得学位，总学分不低于44学分。具体课程学分结构如下：

（1）课程总学分：28 学分，其中公共必修课8学分，专业必修课12学分，专业选修课8学分。

（2）实践教学环节：8学分。

（3）学位论文：8 学分。

五、培养方式

（一）教学内容与方法以实际应用为导向

教学中鼓励采用案例教学方法，采用课堂讲授、研讨、模拟训练、案例分析、社会调查和专业实践等多种形式，充分利用现代化教学设施和手段，紧密联系实际，强调培养学生分析、解决问题的意识和能力。同时开辟第二课堂，聘请有实践经验的专家、企业家和政府官员开设讲座或承担部分课程。

（二）综合评定学生的学习成绩

学生学习成绩的评定包括考试、作业、案例分析、课堂讨论、撰写专题报告等。

（三）实行学分制

总学分不少于44学分（含课内学分28学分以上，专业实践8学分，毕业论文8学分）。

（四）成立专门的导师组，实行“双导师制”

充分发挥集体培养的作用，并适当吸收企业与政府部门中相关人员参加研究生培养及论文指导工作，加强对研究生的培养和指导。导师组的成员由学校具有指导硕士研究生资格的教师和实务界具有丰富工作经验和高级职称的专家组成。

（五）建立专业实践基地，加强实践环节的教学

除在课堂上组织学生参加教学实践外，亦根据教学需要建立若干实践基地。在学习期间，安排学生到大中型企业、会计师事务所等单位参观访问、座谈、实践，了解实际操作流程，增加学生的感性知识，增强学生的实践能力。

六、课程设置

课程按照经济学学科为主设置，课程结构分为公共必修课、专业必修课、专业选修课、实践课。

（一）公共必修课（8学分）

1.中国特色社会主义理论与实践研究（2学分）

2.商务英语（3学分）

3.管理经济学（3学分）

（二）专业必修课（12学分）

1.财务会计理论和实务（3学分）

2.财务管理理论和实务（3学分）

3.管理会计理论和实务（3学分）

4.审计理论和实务（3学分）

（三）专业选修课（8 学分）

选修课分为专业选修课和自由选修课，其中单个专业方向至少修6个学分，全部选修课共需修满8个学分。

（四）实践课（8 学分）

学生在学期间，须进行专业实习实践，时间原则上不少于半年。专业实践可采用集中实践与分段实践相结合的方式进行。专业实践由导师组、导师（含校内专职导师和校外合作导师）和实践单位（基地）统一协调、管理和监督。

课程设置及学分表

类别	序号	课程名称	课时	学分	开课学期	考核方式	备注
公共必修课	1	中国特色社会主义理论与实践研究	32	2	1	考试	必修
	2	英语	48	3	1	考试
	3	管理经济学	48	3	1	考试
	小计		128	8
	4	财务会计理论和实务	48	3	1	考试
	5	财务管理理论和实务	48	3	1	考试
	6	管理会计理论和实务	48	3	2	考试
	7	审计理论和实务	48	3	2	考试
	小计		192	12

专业选修课	8	资本运营		32	2	2	考查	01家族资产配置方向选修课
	9	证券投资组合		32	2	2	考查
	10	税收管理与风险控制		32	2	2	考查
	小计			96	6
	11	财富传承与规划		32	2	2	考查	02家族财富传承方向选修课
	12	家族信托与境外法律制度		32	2	2	考查
	13	家族企业税收优化		32	2	2	考查
	小计			96	6
	14		公司治理	32	2	2	考查	03家族企业治理方向选修课
	15		家族企业文化	32	2	2	考查
	16		企业预算与绩效管理	32	2	2	考查
	小计			96	6
	17		会计研究方法	32	2	2	考查	自由选修课
	18		家族基金理论与实务	32	2	2	考查
	19		计量经济学	32	2	2	考查
	20		公司战略与风险管理	32	2	2	考查
	21		金融市场与金融工具	32	2	2	考查
	22		业绩评价与激励机制	32	2	2	考查
	23 28		家族企业与社会责任投资	32	2	2	考查
	24		家族企业案例	16	1	2	考查
	25		会计与财务理论前沿	16	1	2	考查
	小计			256	16
实践课	26		专业实践	半年	8	3	考查	必修
补修课	1		会计学					同等学力、跨专业补修不计学分
	2		管理学
	3		统计学

七、学位论文

（一）基本要求

研究生课程学习结束,修满规定学分并达到其他相关要求，经考核后，方能进入硕士学位论文撰写阶段。未修满规定学分和未达到其他相关要求的研究生不得申请撰写硕士学位论文和进行论文答辩。

（二）撰写要求

硕士学位论文要体现会计硕士专业学位教育的特点，学位论文选题应来源于现实问题，有明确的会计职业背景和实际应用价值。论文形式上可以是研究或讨论会计、审计、财务实务问题的案例分析、调研报告或理论结合实务的专题研究报告等，不提倡纯理论研究的论文。论文的撰写应严谨，在研究角度、方法、观点方面力求创新，并做到论点明确、材料翔实、论证充分、逻辑严密、文字流畅、格式规范，篇幅以3万字为宜，一般不超过5万字，并附有中英文摘要。

（三）研究指导

研究生应根据其研究方向，在导师指导下确定学位论文选题，提出开题报告。开题报告经导师审核并经导师组批准后，进行相关资料收集、社会调查和论文撰写工作。论文初稿由导师审阅后提出修改意见，研究生根据意见修改定稿。

（四）论文答辩

硕士学位论文必须经指导教师书面推荐同意和导师组审核批准后，提交论文答辩小组进行答辩。学位论文必须由3名本专业具有高级职称的专家评阅，其中必须有一位校外专家或学者；学位论文答辩委员会成员中，一般应有1-2名校外实际工作部门具有高级专业技术职务的专家。学位论文的答辩和评审，按《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《宁波财经学院授予学位工作细则》执行。

（五）答辩通过

研究生的学位论文通过论文答辩，方可取得相应的8个学分。

八、学位授予

完成课程学习及实践环节，修满规定学分，通过学位论文答辩的同学，按照宁波财经学院研究生学籍管理和学位授予的相关规定，授予会计硕士专业学位（MPAcc），并颁发硕士研究生毕业证书。

九、就业去向

各级政府部门、事业单位、家族企业、金融机构以及会计师事务所等。

十、本培养方案的主要特色和创新

（一）设置特色领先专业方向，服务区域经济发展需求

设置了家族资产配置与税务筹划、家族财富规划与风险管理、家族企业治理与并购三个专业方向，符合当前社会对会计高层次人才的需求。特别是在宁波财经学院与浙江蓝源投资管理有限公司联合组建的“蓝源家族财富管理研究院”基础之上，共同实施家族财富管理特色专业方向人才培养项目的建设，专业定位立足培养家族财富管理紧缺人才。

（二）打造双导师制师资队伍，采用双向挂钩教学模式

成立导师组，实行双导师制。由校内教师和校外专家组成MPAcc研究生导师组，鼓励个别指导和集体培养相结合；实行双导师制，每名硕士研究生配备一名校内专职导师和一名实务部门的兼职导师。以实务为导向，采用课堂教学与高端资格证书考证相结合的双向挂钩教学模式。运用案例教学法，通过课堂讲授、小组研讨、沙盘推演、模拟训练、案例分析、社会调查和专业实践等多种形式，紧密联系实际；开设“会计相关专题讲座”作为第二课堂，聘请熟悉政策法规或具有实务经验的专业人士讲学或任教，使学生及时掌握最新的会计理论及实务。

（三）创新产学研融合机制，强化专业实践教学

专业建设实行校企协同化长效运行机制，采用“学校+财富管理咨询服务机构+家族企业”三方联动方式共同开展实践教学。充分发挥集体培养的作用，通过密切与政府和企业的联系，发挥用人单位的积极性，扩大人才培养的外部资源。吸收企业与政府部门中相关人员参加研究生培养及论文指导工作，加强对研究生的培养和指导。在校内、校外导师的共同指导下，更好地培养了学生的实践能力，进一步提高学生务实、高效分析问题、处理问题和解决问题的能力。