公共外语教学部第四教研室共有专任教师12人，一人产假，另外11人分别承担大学英语A类，C类，重修课和大学英语高阶班的教学工作，本教研室原计划2022-2023学年开展教研活动16次，实际开展16次，分别围绕课程思政教学，教师思政学习，高校课程资源建设，学科竞赛，课程建设，评建与十四五等内容展开：

一、课程资源建设

胡蓉结合浙江省一流课程《阳明文化和当代社会生活》课程建设中收获的经验，就MOOC的基本内涵，MOOC的特点，MOOC资源的优点和不足展开了研讨。教师们对如何使用MOOC表现出了极大的兴趣吗，他们认为MOOC是非常丰富的教学资源，教师和学生们可以充分利用这些资源，拓宽知识学习的广度和深度。并希望能够将慕课资源和大学英语教学相结合。听完胡蓉的汇报后，教师们都纷纷表示合理利用丰富的网上资源是很有必要的，不仅可以丰富课堂的内容，也能给学生提供了自学的机会，从而提高学生的学习主动性。

二、大学英语课程思政教学探索

本学年就“大学英语课程思政”开展教研活动四次：杨艳就新文科背景下“大学英语”课程思政教学进行了深入的研究，以学习反馈研究为中心。采用问卷调查法、行为研究法等获取大学生在“大学外语”思政课程中的获得感和践行度两个反馈结果，通过定性与定量等方法分析了数据，发现学生反馈的问题，为课程思政学习带来了新的启示。教师要树立“课程与人”的教学理念，优化“立德树人”的教学内容。打造“养心化人”的教学方式。李卓娣从产教融合视角，阐述了专业差异化的大学英语课程思政教学。朱计峰从建设基础，课程思政设计与时间，存在的不足及下一步努力的方向四个方面介绍了基于《大学英语高阶》课程思政设计思路，他以第一单元为例具体阐述了ASSURE模型在课程思政中的应用及实践。胡蓉深入探讨了大学英语教学中课程思政融入教学的路径，提出了大学英语教学思政教育渗入的有效策略，应该渗透到学科学习的各个进程中，对学生认知形成潜移默化的影响。教研室的老师们深知课程思政的重要性，在平时的教学过程中很很注重课堂思政内容的渗透，四位老师给我们的思政教学提供了更丰富的内容，更多元化的视角，有助于老师们在教学过程中对思政内容的优化，从而提高思政教学的效度。

三、教学创新研讨

课堂是每位老师的主要阵地，如何给学生提供高效且和谐的课堂一直是老师们追求的目标，本学年，就课堂教学和学院公开课观摩反馈，开展教研室活动五次：朱计峰和胡海娜分别就后疫情时代大学英语教学创新进行了研究，后疫情时期，结合线上线下教学进行同步异步混合式教学模式成为全国各大高校教学的“新常态”，教师在授课前要根据教学目标与内容提出课前思考，课中要充分利用线上教学平台的功能开展线上互动，优化师生关系，从而增强学习效果。学生也可以在课后随时重新查看复习。通过研讨活动，老师们认为混合式教学模式符合特殊时期的需求，有利于提高学生自主解决问题的能力，培养学生的学习主动性。教师应适应“互联网+ 教育”的时代发展，教师以积极向上的态度去面对新教学模式的改革，提高自己教育信息化手段的利用能力，认真充分备课，要站在学生的视角，设计好课前、课上、课后环节的教学内容，教师应充分发挥教学过程中的引导作用，学生积极参与，则可以更好地发挥混合式教学模式的优势，切实提升上课质量增强教学效果。王丹萍提出了如何为学生打造有效的四级作文课堂教学。学院优秀青年教师——张羽为全校老师带来了一堂优质的观摩课，整个教学过程行云流水，环环相扣，给每位老师留下了深刻的印象。张羽语言功底扎实，潜心钻研教学，用很自然的方式将思政教学融入课堂，具有很强的启发性。

四、期中教学总结和教师座谈会

教研室督导叶琴对期中学生座谈会学生的反馈情况进行和梳理和总结，座谈会上，学生一致认同《大学英语》这门课程的重要性，对《大学英语》给予了高度评价。学生们普遍认为通过这门课程的学习提高了英语听说读写的技能，也培养了学生英语文化的素养。学生们都认为大学英语教师爱岗敬业，有责任心，教学手段新颖。能够使用U校园和云班课进行教学，增加了学生学习兴趣，提升了课堂效率，课后练习也有督促作用，教学手段新型，课程生动有趣，课堂师生互动显著。有学生提出，有部分教师将时事新闻运用于教学，对学生CET4考试有很大的帮助。部分学生提到因为英语基础薄弱，学习困难，尤其是听力理解，晚听的英语听力这种形式很好。另外也有学生反映网课形式很好，学习时间和空间比较自由，讨论积极还能查看回放。总体而言，学生对大学英语教师教学满意度普遍较高。

在肯定大学英语任课教师的同时，学生也给了中肯的意见或建议。反应的典型问题有，部分教师上课进度略快，基础较弱的学生一时难以跟上教师节奏；课堂上英语口语锻炼机会不多；英语四级听力难度太大，听力课时太少；个别学生反映网课效果一般，尤其是自律意识差的学生。会后，分院督导已把与教学有关的问题及时反馈给了有关任课教师，教师普遍表示，会根据学生的反馈，与学生进行有效沟通，及时调整教学内容与方法，提高学生的课堂满意度。

五、评建与十四五

为了迎接“十四五”期间普通高等学校本科教育教学审核评估工作，教师们应做好常规教学工作，对现状和存在的问题进行分析，不断思考如何提高课堂抬头率，听课率和关注度，注重教研相结合。并逐步实行宁波财经学院智能课程状态记录本。课程思政围绕四维-32元素指南开展。

六、教师个人发展

马明洁为大家讲解了如何申报教师访学项目，为教师的个人发展提供了更多的有用信息。

七、竞赛筹备

宁波财经学院第十届词霸竞赛于第一学期举办，公共外语教学部的老师都积极参与了竞赛的初赛，并选拔出学生参与决赛。第四教研室的老师参与了决赛试题的优化。决赛原定于12月初，以线上测试的方式进行，由于疫情的原因，12月份全校都开始了线上教学，词霸决赛延期至第二学期初进行。另外，本教研室也承担了第七届全国学术英语词汇大赛的报名组织工作，积极为学生答疑，在大家的努力下，大赛整个过程都很顺畅，本校学生也取得了较好的成绩，并获得了”最佳组织奖”。

八、教研室成果展示

教研室老师们在科研教学的道路上始终没有停下脚步，真正将并取得了丰富的成果：

（一）科研成果：

1.朱计峰发表论文一篇

2.朱计峰参与2022年校科研基金课题

3.朱计峰参与2022年浙江省教育厅科研一般课题

4.朱计峰主持第十一批中国外语教育基金课题横向课题

5.胡蓉参与2022年新文科校级教改重点项目

6.胡蓉参与省一流课程

7.赵爱参与省社科联项目

（二）教师获奖：

1.朱计峰、张羽、杨艳团队团队荣获2022年外语课程思政优秀案例征集与交流活动全国特等奖

2.胡蓉、王晓莹、沈轶团队获得2022年外语课程思政优秀案例征集与交流活动浙江赛区一等奖

3.李卓娣、王娟、王平团队荣获2022年外语课程思政优秀案例征集与交流活动浙江赛区一等奖

4.李卓娣、王娟、毛玲玲2022浙江省微课比赛二等奖

5.胡蓉团队获得2022浙江省微课比赛三等奖

6.李卓娣、王娟、王平参加浙江省教育厅技术成果评比

7.王娟、李卓娣参加2023浙江省微课比赛荣获二等奖

8.沈轶、王晓莹团队2022浙江省微课比赛三等奖

（三）指导学生获奖

1.朱计峰指导王辰熙团队或校首届用外语讲乡村振兴故事一等奖

2.朱计峰指导王可盈获第六届全国高校商务英语竞赛决赛专业组二等奖，指导郁储源获非专业组三等奖

3.朱计峰指导王辰熙等获得2022年全国大学生英语竞赛三等奖

4.朱小英指导2名学生获全国大学生英语竞赛校三等奖

5.沈轶指导学生获第七届全国大学生学术英语词汇竞赛二等奖

6.叶琴指导学生获第七届全国大学生学术英语词汇竞赛三等奖

7.朱小英指导学生获第七届全国大学生学术英语词汇竞赛 三等将

8.吴伟指导学生获第七届英语朗诵比赛三等奖

9.马明洁指导学生荣获非遗故事三等奖

10.赵爱指导学生荣获第七届学术词汇比赛 一等奖

11.王娟指导学生荣获第七届学术词汇比赛 一等奖

12.胡海娜指导学生获2022年全国大学生英语竞赛二等奖1项、三等奖2项

13.胡海娜指导学生获第七届全国大学生学术英语词汇竞赛三等奖1项、优胜奖1项

14.王丹萍指导校荣获首届用外语讲中国乡村振兴故事短视频比赛三等奖

回望这一学年的教研活动，内容较为丰富，教师们参与教学活动的积极性也比较高，但是还是存在很多的不足，科研项目主持的人不多，教师和学生获奖的级别也不是很高，希望来年大家再接再厉，取得更多优秀的成果。

（撰稿：人文学院 王娟；审核：人文学院 王琦）