2023-2024学年是“十四五”发展规划的第四年，机自系遵循《宁波财经学院“十四五”专业建设发展规划（2021-2025年）》工作思路和教科室职能工作目标，强化基层教学工作日常考核，提高日常教与学的管理规范和管理水平，促进优良教风与学风养成，创新产教融合模式，稳步提高人才培养质量，全力推进应用型大学内涵建设。学期教研活动总结如下。

一、教研活动计划及开展情况

机自专业有专任教师9人，第一学期，教研活动开展共9次，第二学期，教研活动开展共13次，其中围绕学年教学工作重点安排的专题研讨会6次，包括专业建设研讨1次、教学设计和特色课堂研讨1次、教学质量专题研讨4次；教学教改常规工作研讨及交流活动8次，包括开学运行准备和试讲工作、毕业设计和毕业实习研讨、课程组教学研讨、期末考试命题等；教学名师团队建设研讨1次；21级学情研判专项研讨；评估专题研讨2次；教师科研能力提升专题报告会2场；落实校长书记访企拓岗促就业专项行动方案，促进产教深度融合，开展产学合作和产教融合专题研讨2次，教研活动全部按计划完成。本学期机自系教研活动计划及开展情况详见表1。

表1 2023-2024学年机自系教研活动计划及开展情况表

二、专业建设及成果

2023-2024学年，机自专业课程与教学资源建设取得一定的成果。主要荣誉及成果如下：

1. 机自专业所在数工学院教工二支部荣获校级首批样板支部；

2. 学年完成了2021级机自37个课程大纲的修订，其中7个课程标准的修订，1个《工程技术基础》通识教育课程标准的修订；

3. 张育斌老师被评为宁波市“四有”好老师，并获得宁波市阿拉好老师提名；

4．赵晓云老师荣获宁波市第三届高校教师课堂教学创新能力比赛二等奖；

5．吕焕培老师荣获宁波市优秀班主任；

6．张育斌老师被评为宁波财经学院“四星教学优师”，赵晓云老师被评为宁波财经学院“三星教学优师”；

7.李延芳老师负责“工程力学II”获校级思政课程示范课及校级核心课程；

8.张育斌老师获市基金项目立项：《石墨烯增强镍基高温合金激光增材制造及其强韧化机制研究》；

9. 张育斌老师获国际发明专利：《Online intelligent bearing monitoring device with wireless power suppl0079》；

10.张育斌老师获“浙江省高校教师教育技术成果”二等奖和“浙江省数字化教育教学改革优秀案例”二等奖；

11. 贾万明老师的“机自专业综合实践”课程获校级产教融合示范课程；

12. 张育斌老师获校级一般教改和重点教改各一项；

13. 朱火美老师获省教育厅一般科研项目立项：《高标准农田数字孪生灌区系统设计与开发》

14.张育斌老师和赵晓云老师指导学生各获一项国家创新创业项目；

三、建设特色

（一） 课程建设

1．一流课程建设

机自专业现有省一流课程4门，包括省级线上一流课程2门（《计算机绘图》和《工程力学》），省级线上线下混合式一流课程1门（省级线上一流课程），省级社会实践一流课程1门（《工程技术基础》）。

2．课程思政建设

机自专业不断探索专业课程的教学模式，促进机自专业课程教学与思政育人深度融合。我们将课程思政教学目标及思政元素融入各类课程教学大纲及课程标准；建有校级课程思政示范课程3门，包括专业核心课2门（《工程力学II》、《机械制图与CAD》），跨学科选修课1门（《工程技术基础》）；市级课程思政优秀教师1名，校级课程思政优秀教师2名；结合“劳动教育背景下《工程技术基础》课程思政元素的设计与探索”校级重点教学改革中的尝试与经验，提出劳动教育与课程思政融合育人，促进学生全面发展。

3．跨学科专选课建设

《工程技术基础》课程是由本专业开设的我校首门跨学科专业选修课，是我院首门面向人文社科、商科、艺术等非工科专业学生开设的培养学生工程素养及劳动技能的大型跨学科专业选修课，涉及2个校区、6个分院、23个专业的学生，每学年选课人数高达2400余人。该课程已建设了3个专用实验室，立项了3项校级重点课题，2022年被学校推选为首批省级社会实践类一流课程，2023年获市级教学创新大赛二等奖。

（二） 产教融合

1．实施过程

本学年与海曙区政府、宁波市水利局、台州市水利局等政府部门开展政校合作，与宁波市水务设施中心、宁波市农业技术推广中心、农业科学研究院等事业研究单位开展合作，与海天集团、浙江五洲新春集团股份有限公司、宁波奥克斯高科技有限等龙头企业开展科研与实习合作，与宁波臻至机械模具有限公司、宁波市金氏实业有限公司、宁波德业股份有限公司等10多家企业开展产教融合实训基地建设，与余姚越宁果蔬合作社、宁海县茶院乡进行师生共同研制设备开展示范应用，搭建了机械制造科技园和农业园。

2．实施成果

（1）整合校政企地多方资源，搭建数字技术应用教育生态链平台。

一是打造辐射式的“一轴四驱”教育平台，以培养学生为主轴，整合高校教师科研、企业产业需求、政府社会需求和乡村特色产业资源，打造“一轴四驱”教育平台，已与农业局、水利局、五洲新春、海天集团、高桥镇，平窑村等单位共建；二是构筑全校专业的N+1共享平台，构建全校专业的学生共享资源体系，跨领域、跨学院、跨专业整合资源，人文学院学生参与了饮用水工程的暑假实践团，我院参与人文学院古文物修复工程等合作平台，搭建全校技术应用一体化共享平台，共建产教融合实习实训基地4家，承办省级竞赛校内选拔赛3项，获“浙江省高校教师教育技术成果”二等奖和“浙江省数字化教育教学改革优秀案例”二等奖各1项。

（2）激活劳动教育要素，形成“学研创用”的多维度技术教育生态链

一是健全五育并举的教育体系，将劳动教育与学科专业教育、思想政治教育、创新创业教育、实习实训相结合，健全育并举的教育体系；二是形成“学产创用”的多维度技术教育生态链，引入地方政府、企业的“田园+园区”资源激活教学要素，实现了“课程教学+研学教学+园区教学+基地教学+社会教学”架构下“学、产、创、用”技术教育生态链，教师相关科研项目20多项，经费150多万， “工程技术基础”课程中的“智慧农业”产教融合案例参加市级教学创新大赛并获二等奖，带动学生参与科创项目与竞赛100多项，获奖国家级竞赛1项，国创2项，其他竞赛多项。

四、教研活动管理及自评

本学年，机自系的教研活动组织和管理得当，开展成效比较显著，课程建设和产教融合特色明显，科研转化教学效果明显，取得了一定的建设成果，但也存在诸多不足。比如，企业教师进入课堂形式不够丰富、教师高级别教学技能竞赛及教师高级别科研项目等方面。

面对最后一届机自专业毕业生，机自系将一如既往，进一步加强教学组织建设，积极推动教师开展教研教改，提高教师教学技能，在争取自身能力提升的同时，努力为学生提供满意的课堂教学。

                                    数字技术与工程学院机自系

                                                                     2024年9月10日